هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على ابرز المشكلات التي تواجه معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم فيما يتعلق بالإدارة المدرسية ،والتجهيزات المكانية،الوسائل التعليمية،وبمعلم الطلبة ذوي صعوبات التعلم ،والإشراف التربوي .والتعرف على أختلافها حسب الإدارة التعليمية . وقد سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الرئيسي التالي : ما ابرز المشكلات التي تواجه معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مدارس البنين الابتدائية ؟ وأنبثق عن السؤال الرئيسي الأسئلية التالية : س /ماابرز المشكلات التي تواجه معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم المتعلقة بالإدارة المدرسية والتجهيزات المكانية والوسائل التعلمية ،وتعاون معلم الصف العادي ،والمتعلقة بمعلم ذوي صعوبات التعلم ،والإشراف التربوي ؟ س/ هل تختلف هذه المشكلات بإختلاف الإدارة التعليمية ؟ وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم العاملين في غرف المصادر في المملكة العربية السعودية والبالغ عددهم (860) معلما. وتكونت عينة الدراسة من (341) معلماً، تم اختيارهم بالطريقة العمدية وهم جميع المعلمين العاملين في داخل المدن الرئيسية الثلاث (الرياض ، جدة ، الدمام). في ضوء نتائج الدراسة توصل الباحث إلى الاستنتاجات التالية: • يواجه معلمو ذوي صعوبات التعلم مشكلات تتعلق بتعاون معلم الفصل العادي. • يواجه معلمو صعوبات التعلم ذوو سنوات الخبرة القليلة مشكلات تعيق تعاملهم مع ذوي صعوبات التعلم. • يواجه معلمو ذوي صعوبات التعلم التابعون للإدارات التعليمية البعيدة مشكلات وعقبات تعيق عملهم مع ذوي صعوبات التعلم. وفي ضوء هذه الاستنتاجات يوصي الباحث بما يلي: عقد دورات تدريبية لمعلمي الفصول العادية حول ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل عام، وذوي صعوبات التعلم بشكل خاص. زيادة عدد ساعات التدريب الميداني في تخصص التربية الخاصة في الجامعات، من اجل تزويد المعلمين الطلبة بالخبرات العملية للتعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل عام، وذوي صعوبات التعلم بشكل خاص. ضرورة الاهتمام بمشكلات معلمي ذوو صعوبات التعلم في إدارات التربية والتعليم البعيدة عن وزارة التربية والتعليم. إجراء المزيد من الدراسات حول موضوع المشكلات التي تواجه معلمي ذوي صعوبات التعلم، مع التركيز على المشكلات المتعلقة بكفايات المعلم في مجال استخدام الاختبارات التشخيصية، والخطط العلاجية.