هـدف البحـث إلى التعـرف علـى أثـر التـدريس بـالفريق في تحصـيل طالبـات الصـف الثـاني الثـانوي في مـادة اللغـة العربيـة )الكفايـات اللغويـة( عنـد مسـتويات المعرفـة السـتة )التـذكر، الفهـم، التطبيــق، التركيــب، التحليــل، التقــويم( ولتحقيــق أهــداف البحــث اســتخدمت الباحثــة المــنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وأُعد لهذا الغـرض اختبـار تحصـيلي تم بنـاؤه في ضـوء أهـداف وحدة الكفاية الإملائية وقد بلغ عدد مفرداته ) ( ، 52كما تم إعداد دليـل معلمـة للاسترشـاد بـه في شــرح دروس الوحــدة حســب طريقــة التــدريس بــالفريق، كــذلك تم تــدريب المعلمــة المشــاركة بالفريق التدريسي على تدريس هذه الوحدة وفقاً لطريقة التدريس بالفريق التي تقوم على التعـاون التام بين الأعضاء في مختلف مراحل التدريس. وتم اختيــار العينــة مــن طالبــات الصــف الثــاني الثــانوي بإحــدى مــدارس مدينــة الريــاض، ثم قسـمت إلى مجمـوعتين متسـاويتين، إ احـد هما تجريبيـة تم التـدريس لهـا بـالفريق، والأخـرى ضـابطة وتم التدريس لها بالطريقة التقليدية )المعلم الواحد .( وطبقـت أداة البحـث علـى اrمـوعتين قبليًـا وبعـديًا، وبمعالجـة البيانـات إحصـائيًا تبـين عـدم وجـود فـروق ذات دلالـة إحصـائية بـين اrمـوعتين في الاختبـار البعـدي، ممـا يشـير إلى عـدم تـأثير التدريس بالفريق في تنمية التحصيل لطالبات الصف الثاني الثانوي. وقـد ذيـل البحـث بـبعض التوصـيات والمقترحـات الـتي يمكـن الإفـادة منهـا في تطـوير تـدريس اللغة العربية