هدف هذا البحث للتعرف على أثر استخدام استراتيجية المنظمات المتقدمة في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين، وأعد الباحث أداتين للبحث؛ الأولى اختبار لقياس مهارات التفكير الناقد، وأخرى اختبارًا تحصيليًا لقياس بقاء أثر التعلم، لدى عينة البحث نفسها، وتم توزيع عينة البحث البالغ عددها (66) طالبًا من طلاب الصف الثاني المتوسط بإحدى المدراس المتوسطة بمحافظة العارضة بمنطقة جازان التعليمية والذين تم اختيارهم عشوائيًا إلى مجموعتين متكافئتين، وقد تم تطبيق أداتي البحث اختبار مهارات التفكير الناقد قبليًا وبعديًا، والاختبار التحصيلي قبليًا وبعديًا مؤجلًا على المجموعتين، وكان التطبيق البعدي المؤجل بعد انتهاء التجربة بأربعة أسابيع. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال احصائيًا عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير الناقد البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأيضًا وجود فرق دال احصائيًا عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي المؤجل وذلك لصالح المجموعة التجريبية، ويوصي الباحث بعقد دورات تعريفية للمعلمين بالاستراتيجيات التي تنمي مهارات التفكير الناقد وتساعد على بقاء أثر التعلم ومنها استراتيجية المنظمات المتقدمة، ويحث الباحثين بالقيام ببحوث مشابهة للتعرف على أثر استراتيجية المنظمات المتقدمة على تنمية مهارات التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم، على عينة من طلاب المرحلة الثانوية أو المرحلة الابتدائية، وفي مناطق تعليمية أخرى._x000D_
الكلمات المفتاحية: المنظمات المتقدمة، الرياضيات، التفكير الناقد، أثر التعلم._x000D_