هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام الإشراف العيادي في تطوير أداء معلمات اللغة العربية,من خلال التعرف على أهمية استخدام الإشراف العيادي في تطوير أداء معلمات اللغة العربية,والكشف عن درجة استخدام الإشراف العيادي ,والتعرف على الصعوبات التي تواجه المشرفات التربويات في استخدام الإشراف العيادي ,واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي,.وتكون مجتمع البحث من معلمات ومشرفات اللغة العربية, وتكونت عينة الدراسة من جميع مشرفات اللغة العربية بالطائف والبالغ عددهن (21) ,و(301) معلمة لغة عربية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية,وتم استخدام استبانه مكونة من (76)عبارة , وتم التأكد من صدقها , و بلغ معامل ثباتها (0,88%) , وقد استخدام معامل ألفا كرونباخ(cronbach's Alpha) , وتم توزيع الإستبانة على أفراد عينة البحث خلال الفصل الدراسي الثاني1429هـ- 1430هـ,وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج (spss),حيث استخدمت التكرارات, والنسب المئوية , والانحرافات المعيارية , والمتوسطات الحسابية, واختبار(ت)(T-test) لعينتين مستقلتين. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أهمها مايلي :- 1- الإشراف العيادي من وجهة نظر المشرفات التربويات والمعلمات اللغة العربية مهم بدرجة عالية في جميع عبارات الإستبانة. بمتوسط حسابي كلي مرتفع بلغ (2.62). 2- توسط درجة استخدام الإشراف العيادي في تطوير أداء معلمات اللغة العربية من وجهة نظر المشرفات التربويات على تعليم اللغة العربية , ومعلمات اللغة العربية بمحافظة الطائف . 3- وجود معوقات كثيرة تعيق عملية الإشراف العيادي من وجهة نظر المشرفات التربويات حيث بلغ لمتوسط الكلي للمعوقات(2.61) , وكان من أهم تلك المعوقات ضيق الوقت المخصص لدى المشرفة التربوية على تعليم اللغة العربية , وكثرة المهام الإدارية والأعمال الكتابية لديها. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية الخاصة بوجهات نظر كل من المشرفات التربويات و المعلمات فيما يتعلق بأهمية استخدام الإشراف العيادي في تطوير أداء معلمات اللغة العربية بمحافظة الطائف تعزى إلى المؤهل الدراسي-الخبرة. 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية الخاصة بوجهات نظر كل من المشرفات التربويات والمعلمات في استخدام الإشراف العيادي في تطوير أداء معلمات اللغة العربية بمحافظة الطائف تعزى إلى المؤهل – سنوات الخبرة , وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصت بما يلي :- 1- توعية المشرفات والمعلمات بأهمية الإشراف العيادي, ودورة في تطوير أداء معلمات اللغة العربية . 2- الاهتمام بتدريب المشرفات على كيفية التطبيق الناجح للإشراف العيادي مع معلمات اللغة العربية . 3- وضع القواعد والنظم التي يتم من خلالها إزالة العقبات والمشكلات التي تواجه تطبيق الإشراف العيادي بصورة ناجحة.